Comprendre la dyslexie

La dyslexie est souvent mal comprise, réduite à des erreurs comme la confusion ou l’inversion de lettres. Pourtant, c’est un trouble d’apprentissage neurologique bien plus complexe, qui affecte la capacité à acquérir la lecture de manière fluide et rapide. Découvrons ensemble ce qu’est vraiment la dyslexie, ses manifestations et les moyens d’intervention pour soutenir ceux qui en sont atteints.

 

Qu’est-ce que la dyslexie?

La dyslexie est un trouble d’apprentissage neurologique qui touche spécifiquement l’acquisition de la lecture. Contrairement à l’idée reçue, il ne s’agit pas seulement de confondre ou d’inverser des lettres. C’est une difficulté persistante qui perturbe les mécanismes de décodage des mots, leur reconnaissance rapide et donc, inévitablement, la compréhension de ce qui est lu.

La lecture sans dyslexie

Chez un lecteur expert, deux voies d'accès à la lecture sont utilisées dans le cerveau, et fonctionnent en parallèle en se complètant, pour permettre au lecteur de bien comprendre le texte. La voie d’adressage est utilisée pour les mots familiers, tandis que la voie d’assemblage est activée pour les mots nouveaux ou moins fréquents. Ces deux processus se combinent pour assurer une lecture fluide, rapide et précise.

L’atteinte de la voie lexicale (voie d’adressage)

La voie d’adressage, aussi appelée voie lexicale, permet de reconnaître un mot globalement sans avoir besoin de le décoder syllabe par syllabe. Lorsqu’un lecteur rencontre un mot familier, il n’a pas besoin de réfléchir à sa structure ou à sa phonétique, car il a déjà mémorisé ce mot grâce à une exposition répétée.

Toutefois, lorsqu'il y a une atteinte de cette voie, la reconnaissance globale des mots devient difficile, rendant la lecture plus lente et laborieuse.

Cette atteinte affecte particulièrement la lecture de mots irréguliers tels que «monsieur», «femme» ou «fusil», qui ne se prêtent pas à une lecture syllabique simple. La personne atteinte de dyslexie aura tendance à lire de manière hésitante, souvent en décodant chaque lettre, ce qui ralentit le processus.

L’atteinte de la voie phonologique (voie d’assemblage)

La voie d’assemblage, aussi appelée voie phonologique, repose sur la correspondance entre les graphèmes (lettres) et les phonèmes (sons). Lorsqu’un mot est moins familier ou qu’il s’agit d’un mot irrégulier, un lecteur expert utilise cette voie pour décoder les mots, syllabe par syllabe. Cette méthode est particulièrement utile pour lire des mots nouveaux ou inconnus.

Les personnes dyslexiques peuvent avoir du mal à associer correctement les sons et les lettres, ce qui rend difficile le décodage des mots.

Cela peut entraîner des erreurs comme l’omission ou l’inversion de lettres, ou encore une lecture approximative. Par exemple, une personne dyslexique pourrait lire « premier » pour « promenade » en se fiant à des repères visuels ou sonores, au lieu de décoder chaque syllabe qui sont perçues par ses yeux.

Combinaison des deux voies

Chez certains lecteurs ayant une dyslexie mixte, les deux voies sont atteintes simultanément, ce qui complique davantage le processus de lecture. La dyslexie mixte peut être particulièrement épuisante, car la personne doit constamment faire face à une charge cognitive élevée.

Comment reconnaître la dyslexie ?

La dyslexie se manifeste par une variété de signes et de comportements qui peuvent indiquer des difficultés de lecture. Voici quelques-uns des symptômes les plus courants :

• Confusion de lettres : inversion ou confusion entre des lettres similaires, comme « b » et « d », ou « p » et « q ».

• Confusion de sons : difficulté à distinguer certains sons, par exemple, confondre « d » et « t », ou « ch » et « j ».

• Inversion de mots : substitution de lettres dans un mot, comme « cire » pour « crie ».

• Omission de lettres ou de syllabes : difficulté à prononcer tous les éléments d'un mot, par exemple, dire « pante » pour « plante ».

• Substitution de mots : utilisation d’un mot incorrect qui ressemble au mot cible, comme « premier » pour « promenade ».

• Difficulté avec les mots irréguliers : problèmes particuliers avec des mots qui ne suivent pas les règles phonétiques habituelles, tels que « monsieur » ou « femme ».

• Lecture lente, hésitante et imprécise : la lecture se fait avec des pauses fréquentes et manque de fluidité.

• Fatigue importante lors de la lecture : un effort mental excessif pour lire, souvent accompagné d'une grande fatigue.

Ces signes peuvent varier en intensité et se manifester différemment d'une personne à l'autre. Cependant, il est essentiel de repérer ces indicateurs le plus tôt possible afin d’éviter que la frustration et la démotivation n’entravent l’apprentissage et le développement de la confiance en soi.

L’importance de l’intervention précoce

Il est crucial d'identifier la dyslexie dès que possible afin de mettre en place une rééducation adaptée. L’intervention précoce permet de fournir à la personne des outils adaptés pour surmonter ses difficultés et améliorer sa compétence en lecture.

En agissant tôt, il est aussi possible de limiter les effets dévastateurs que la dyslexie peut avoir sur l'estime de soi des élèves concernés.

Les stratégies de rééducation se concentrent sur des méthodes qui renforcent la reconnaissance des mots, améliorent la correspondance entre les lettres et les sons, et réduisent la charge cognitive pendant la lecture. Grâce à une rééducation individualisée, les élèves peuvent progresser à leur rythme, développer des stratégies adaptées à leurs besoins spécifiques et, surtout, se réengager positivement dans leur apprentissage du langage écrit.

En tant qu'orthopédagogues, nous pouvons vous aider à dépister la dyslexie et nous sommes aussi bien outillées pour l'intervention spécifique! N'hésitez pas à prendre contact avec nous!